Мы переехали!
Ищите наши новые материалы на SvobodaNews.ru.
Здесь хранятся только наши архивы (материалы, опубликованные до 16 января 2006 года)
  |
          |
|
18.5.2024
|
||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||
|
|
[28-11-01]
Образовательная реформа в России - возражения экспертовМария Персанова, Москва: В октябре этого года на госсовете были окончательно утверждены положения по реформированию российского образования. Однако члены Комитета Государственной Думы по образованию и науке выступают с резкой критикой Реформы. Известно, что к проходящей реформе образования довольно сухо относится председатель Совета ректоров России Виктор Садовничий. Его поддерживают и многие профессора МГУ, эксперты при Комитете Государственной Думы по образованию и науке, которых также очень беспокоит вопрос, каким будет образование завтра. Плохо, прежде всего, то, что проблема финансирования оттеснила качество образования, считает заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин. Министерство образования предлагает красивый принцип: деньги следуют за учеником, то есть, государство финансирует не школу, а образовательные услуги по нормативу на одного учащегося. По мнению ведущего научного сотрудника МГУ, члена Совета при Комитете по науке и образованию Андрея Калганова, проект не учитывает ряд важнейших обстоятельств: Андрей Калганов: Однако, сразу возникает целый ряд проблем, связанных с тем, скажем, что расходы школы не сводятся только к расходам на учеников, и, соответственно, они не строго пропорциональны количеству учеников в каждой школе. Затем, финансирование школы по такому принципу сразу приведет к постепенной дифференциации школ по степени бюджетной обеспеченности. Соответственно, в более благополучные школы будет перетекать более высокий по качеству учительский состав, а школы с более низким качеством преподавания будут еще больше терять свои позиции. Кто будет, так сказать, заниматься "санацией" этих школ? На этот вопрос ответа нет. Провозглашаемое в этой концепции право учеников на выбор образовательного учреждения является в значительной степени формальным, потому что далеко не все обладают возможностью выбирать между разными образовательными учреждениями. Как правило, пользуются тем, которое территориально близко. Вся сельская школа сразу выпадает... Во-вторых, если родители не имеют возможности возить своего ребенка в отдаленную школу, где качество образовательных услуг выше... Здесь тоже в значительной степени получается, что право выбора зависит от имущественного положения родителей. Мария Персанова: Члены комитета критикуют и единый государственный экзамен, при котором выпускной экзамен в школе будет считаться за вступительный в вуз. Андрей Колганов считает, что школьники подойдут к этому экзамену с разными знаниями - в зависимости от финансового положения родителей, способных или не способных нанять репетиторов. А если с первого раза выпускник не сдает Единый экзамен, то у него есть шанс переписать тест, но только на следующий год и за большие деньги. Таким образом, школьники станут заложниками модели единственного шанса. Другие материалы за ближайшие дни:
См. также:
|
|
|||||||||||||||
|
||||||||
| c 2004 Радио Свобода / Радио Свободная Европа, Инк. Все права защищены
|
